課      題

書法風格

授課教師

孟建軍

授課班級

時間

教材版本

《公共藝術(shù)》劉五華主編

教學(xué)目標

知識目標：了解書法字體風格和字體演變的過程。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生理解分析能力和書寫能力和欣賞能力。

情感目標：激發(fā)學(xué)生對書法的學(xué)習(xí)興趣；體味中國文化的魅力；進一步提高學(xué)生的人文素質(zhì)和藝術(shù)鑒賞水。培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活，看待社會。

教學(xué)重點

了解書法字體的演變過程、字體特點。

教學(xué)難點

如何欣賞書法之美。

教學(xué)方法

1、少講多示范原則

多媒體講解演示法，教師示范法，練習(xí)法。

2、寓教于樂原則

將知識性和趣味性相結(jié)合，通過猜一猜，想一想，寫一寫，評一評等形式，吸引學(xué)生喜歡書法，學(xué)會如何欣賞書法。

學(xué)習(xí)方法

“基于問題學(xué)習(xí)”的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)法

教學(xué)用具

多媒體課件，實物投影儀

課時安排

一課時

教 學(xué) 過 程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

時間

1、創(chuàng)設(shè)情境

    激發(fā)求知欲

教師出示圖片

提出問題：

這些匾額都是用什么書法字體寫的？

學(xué)生回答問題

行書，楷書，篆書，隸書。

2分鐘

2、講解示范

     引導(dǎo)探究

教師出示圖片，讓學(xué)生發(fā)揮想象力去猜一猜是什么字？

想一想這些文字表示什么意思？

 學(xué)生討論，猜一猜，想一想這些文字是什么字。

虎，馬，象，鹿。既，即，涉，為。

4分鐘

結(jié)合學(xué)生的討論，講解“書法風格”，介紹甲骨文，金文，石鼓文，小篆，隸書，章草，行書，楷書，今草字體的特點和演變過程。（過程省略）

學(xué)生觀看多媒體課件，聽教師講解。

13分鐘

教師示范“馬”字的不同字體的寫法。（看課件視頻）

學(xué)生觀看教師示范視頻

5分鐘

3、鞏固知識

    反饋練習(xí)

出示“馬”字的不同字體的寫法。學(xué)生可以動手“寫一寫”，用鋼筆寫，最好用毛筆來寫，寫出每一個字不同字體的寫法，進一步體會每一種字體特點的不同。“評一評”，先學(xué)生之間互評，最后教師總評誰寫的好，寫得像。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)各種字體的特點和漢字字體發(fā)展演變的規(guī)律。

“寫一寫”，學(xué)生對照“馬”字的不同字體的寫法。用鋼筆或毛筆進行臨摹。學(xué)生之間相互“評一評”，寫的好，寫得像。

學(xué)生總結(jié)各種字體的特點和漢字字體發(fā)展演變的規(guī)律。

15分鐘

4、歸納小結(jié)

    深化主題

回顧課題，師生共同小結(jié)

（1）、本節(jié)課主要知識點：

 掌握書法字體風格的演變

甲骨文——金文——石鼓文——小篆——隸書——章草  今草——行書  楷書

（2）、思考：書法字體風格為什么會這樣演變？

（3）、布置作業(yè)：

A，試以“文房四寶”四字為例，查閱書法字典，臨摹不同字體。

B，觀察戶外廣告和商店牌匾，看看你能說出多少種字體。

學(xué)生小結(jié)

（1）、本節(jié)課主要知識點。

（2）、思考：書法字體風格為什么會這樣演變？

（3）、完成教師布置的課余作業(yè)。

2分鐘

板書設(shè)計

課題：書法

書法風格：

甲骨文——金文——石鼓文——小篆——隸書——章草  今草——行書  楷書

教學(xué)反思

    本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生對于字體的演變過程和各個字體的差別有一定了解和認識。但對于書法各個字體的特點認識不夠深入，在“寫一寫”環(huán)節(jié)，普遍寫得不太理想，臨摹效果較差，以后要加強學(xué)生書寫能力的訓(xùn)練。     

    在教學(xué)實踐中同學(xué)們對于甲骨文的“猜一猜”，“想一想”的環(huán)節(jié)設(shè)計興趣很大，熱情較高。對于教師的多種字體的示范書寫很嘆服，紛紛想拜師學(xué)習(xí)書法。

    本節(jié)課提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)書法的興趣，掀起了部分同學(xué)學(xué)習(xí)書法的熱情。