鄭州市美術(shù)設計與制作專業(yè)技能工作室屆期總結(jié)

鄭州市美術(shù)設計與制作專業(yè)技能工作室自2014年7月成立至今已運行三年，在各成員學校老師們的大力配合下，圓滿完成工作室的各項工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、明確工作目標，建立規(guī)章制度，有計劃的分步實施，引領專業(yè)教育教學

工作室自成立起，即召開全體成員會議，在會議中確立制定工作室工作目標，按總分的原則，制定三年規(guī)劃，和各年度工作計劃，并要求各成員根據(jù)各自崗位和學校實際，在工作室總體計劃指導下，分別制定個人規(guī)劃和年度計劃，并要求在計劃中明確實施措施。工作室制定了《鄭州市美術(shù)設計與制作專業(yè)技能工作室章程》、《美術(shù)設計與制作專業(yè)技能工作室主持人職責》、《美術(shù)設計與制作專業(yè)技能工作室成員職責》，建章立制，規(guī)范管理，規(guī)范運作，要求每位成員各自遵守各自職責，積極發(fā)揮成員作用，主動開展工作，奮發(fā)開拓，按計劃分步實施，以工作室為平臺，以各自學校為陣地，研究教育教學，掌握專業(yè)信息，做好本職工作，帶領各學校發(fā)展特色專業(yè)教育，探索教育改革，不斷總結(jié)，形成成果，進而促進全市美術(shù)設計與制作專業(yè)的科學合理發(fā)展，引領鄭州市美術(shù)設計專業(yè)發(fā)展方向。

二、制定培養(yǎng)方案，舉辦有效活動，打造中堅力量

工作室成員來自鄭州市各個學校和優(yōu)秀企業(yè)行業(yè)翹楚，即是各自學校的優(yōu)秀教師代表，也工作室的寶貴資源，工作室作為一個平臺，將學校教育、企業(yè)實體進行有效聯(lián)合，通過互通有無，交流市場信息等形式，共同促進專業(yè)發(fā)展。工作室有責任對每一位成員負責，對上級布置的任務負責，不辜負教育局領導的重托，為工作室成員的培養(yǎng)制定了具體培養(yǎng)方案，使每位工作室成員在工作中成長，在成長中進取，塑造一支高素質(zhì)高效率高能力的專業(yè)隊伍。

工作室自成立伊始，就確定了工作室教師培養(yǎng)方案，召開全體成員會議，明確培養(yǎng)方向，每位成員以培養(yǎng)方案為藍本結(jié)合自身崗位，學校特點，個人特長，有計劃有目標的逐步實現(xiàn)整體素質(zhì)提升。

為更新觀念，拓展視野，擴大工作室影響力，工作室組織成員到文化發(fā)達地區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達城市、藝術(shù)先進院校進行實地考察學習提升每位成員的教育教學能力，引領各自學校專業(yè)發(fā)展。

2015年6月，工作室9位成員赴上海考察，參觀考察了上海工藝美術(shù)學校，學習了該校數(shù)字繪畫在設計教學中的運用與發(fā)展，考察了該校校企合作的對口公司，學校領導與工作室成員進行了關(guān)于校企合作運作方式的交流，為工作室成員們打開了新思路。

 參觀了上海逸夫美術(shù)職業(yè)中專學習他們?nèi)绾卫脦熧Y配備上德優(yōu)勢，運用現(xiàn)代化手段，賦予了藝術(shù)教育新的生命。 “理論教學-實踐教學-成品銷售”一條龍式教學，給了老師們很大啟發(fā)。

參觀考察上海ART+阿特加動畫制作公司，體會了解現(xiàn)代公司的運作，人才機制和快樂的工作環(huán)境。公司為全體工作室成員講解 “核心本質(zhì)、規(guī)律認知、職業(yè)表現(xiàn)”三大教學體系，使我們認識到職業(yè)教育與市場化緊密結(jié)合的重要性及如何在市場需求的推動下，培養(yǎng)可自我學習、更新和升級的學習型職業(yè)化人才。

2015年10月組織工作室成員到北京考察，參觀了北京實美職業(yè)學校，并與該校師生進行座談交流，領會 “全面育人，以優(yōu)取勝”的辦學方向和“服務社會、注重實踐”的辦學宗旨，形成了“職普融通”的多元化辦學模式，如何為學生架設成才的立交橋。

2016年6月組織工作室成員到成都考察，參觀了四川藝術(shù)職業(yè)學院，全面了解“以學生為本，以抓好學生管理、營造良好教學氛圍為基礎，以教學為中心，以設計市場的發(fā)展為導向，以培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的設計師為目標”的教育思路。懂得培養(yǎng)的學生能在行業(yè)中“進得去、站得穩(wěn)、走得遠”。該系系主任親自給我們詳細介紹了美術(shù)系的課程開設情況和校企結(jié)合的良好發(fā)展狀況，把設計公司、企業(yè)的專業(yè)設計骨干，四川本地高校骨干教師作為外聘教師充實到教學第一線，本校年輕教師作為助教輔助教學，使每個專業(yè)都能和企業(yè)融合，站在行業(yè)發(fā)展的潮頭，達到高效教學，而且也使年輕教師快速成長，為他們成為學校的教學骨干創(chuàng)造了很好的條件。組織工作室成員到柳江、高廟古鎮(zhèn)進行了寫生活動，促使教師們不斷提高自身的業(yè)務水平，進一步強化教師的動手示范能力的提高。

2016年10月，組織工作室成員到安徽西遞、宏村進行中國民居室內(nèi)設計裝飾考察，探索徽派民居室內(nèi)設計裝飾特點與現(xiàn)代中式民居室內(nèi)設計裝飾的結(jié)合，完成美術(shù)設計與制作專業(yè)室內(nèi)設計方向的課題研究。

在各項活動中，老師們大開眼界，同時每位成員認真總結(jié)反思，對照培養(yǎng)方案，做進一步深入研究剖析，調(diào)整自己的培養(yǎng)目標，力爭完成培養(yǎng)目標。

為保證完成培養(yǎng)目標，工作室定期召開工作會議，督促檢查各階段成員學習進步情況，實行簽到制，在三年中，分別聽取了藝術(shù)工程學校王艷芬老師、孟建軍老師、商貿(mào)管理學校吳勇老師、經(jīng)濟貿(mào)易學校胡羊老師、鄭州市金融學校田杰老師、鄭州市信息工程學校李德義老師、電子信息工程學校毛明琪等老師的示范課公開課，并聽取非工作室成員各校優(yōu)秀教師的觀摩課，每位成員均認真書寫聽課記錄，并做出相應評價，每位老師對照目標，積極學習示范課教師的寶貴經(jīng)驗，并學以致用，爭取在自己的課堂能夠發(fā)揮更好。 對每次聽課做研討，并對工作室成員的匯報課做評估，交換意見，從而有力的促進了每一位工作室成員的教育教學水平提升。

在具體檢查落實中，以推進“三化一體”為重點工作。以教學專業(yè)的“學術(shù)化”、課堂教學的“藝術(shù)化”、現(xiàn)代教育的“技術(shù)化”為衡量標準，強化“三化一體”的實施，考察每位成員的理論水準，專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)能力，從而提升教育教學的專業(yè)高度，做學術(shù)型教師，同時具備較強實踐能力，整體樹立自身形象。

考察成員的教育學和專業(yè)的深度廣度，考察每位成員的教育教學技術(shù)手段，是否運用互聯(lián)網(wǎng)+，是否以現(xiàn)代信息化教學促進教學改革，是否充分利用一切教學資源，既保持傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，又發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段作用。

工作室配合鄭州市職業(yè)教研室美術(shù)教研中心組搞好我市美術(shù)等相關(guān)專業(yè)的教研、學生技能比賽、教師基本功、教學觀摩課等活動的開展。

2016年、2017年工作室動員全體成員利用暑假分別參加全市中職學校美術(shù)教師鞏義海上橋、林州石板巖教學培訓，聽取專家講座。在寫生培訓階段，工作室成員克服高溫，多蟲等不便，起早貪黑，跋山涉水，鍛煉意志，提高繪畫技藝。工作室成員河南省青年美協(xié)副主席胡羊進行講座和對老師們的作業(yè)進行點評，通過教學培訓使大家的專業(yè)上升了一個臺階，促進了感情，加深了了解，達到了共同提高的目的。

工作室配合教研室順利舉辦了鄭州市中職學校美術(shù)教師作品展，工作室成員作為全市中職美術(shù)教育的骨干積極參與，精心準備，其作品全部獲獎成為整個畫展的亮點，在全市范圍內(nèi)起到了引領帶動作用。

經(jīng)過工作室三年的培養(yǎng)，各位成員在各自崗位均取得了顯著進步與成績，同時帶動各自學校在教育教學，技能競賽等方面取得了優(yōu)異成績。達到了工作室當初制定的培養(yǎng)目標，完成了培養(yǎng)計劃。

三、拓展職業(yè)課堂，推動特色教育

做為市職業(yè)教育的橋頭堡，美術(shù)設計與制作工作室把推進專業(yè)發(fā)展作為根本目標，通過各位成員積極進行拓展，揚長避短，取長補短，使專業(yè)教育更貼合市場，發(fā)揚專業(yè)文化，具備專業(yè)特色，各個學校在學校的大力支持下，有序有效的開展工作，將工作室的效用發(fā)揮到最大，拓展到各個學校。

其中藝術(shù)工程學校開展了“非遺傳承，與我同行”活動，把非遺項目引入課堂。以非遺傳承，來引領實訓。學校聘請工作室企業(yè)成員，開封宋都木版年畫博物館館長、國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、工藝美術(shù)大師任鶴林先生到校進行開封木板年畫的專題講座，并在校內(nèi)成立“國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)木板年畫技藝傳承基地”，組織學校進行木板年畫實訓學習，通過講座、實訓使同學們對中國這一古老經(jīng)典的藝術(shù)，經(jīng)歷了由陌生到了解，由了解到喜愛，由喜愛到熱愛的過程，其中2014級學生牛玉潔已被任鶴林先生正式收徒，在開封宋都木版年畫博物館進行一對一的“師徒制”授課，現(xiàn)在已作為實訓工作室的助理輔導教師給學弟學妹們傳授木板年畫的傳統(tǒng)技藝。

同時聘請河南省非物質(zhì)文化傳承人面塑大師劉玉偉先生、省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人烙畫大師任更順先生和省非物質(zhì)文化傳承人、中華剪紙藝術(shù)委員會理事、河南省剪紙藝術(shù)委員會副會長、河南大學客座教授、升科剪紙藝術(shù)館館長袁升科先生為我校客座教授，常年來校授課指導。

充分利用學校現(xiàn)有師資，開設了孫坤琚“皮藝制作實訓工作室”， 朱承明“商品畫制作實訓工作室”，邱勤“烙畫制作實訓工作室”，崔勇銳“面塑制作實訓工作室”，張穎“扎染制作實訓工作室”，賈芳“版畫制作實訓工作室”，趙晨“陶藝制作實訓工作室”，鄭鵬飛“書畫裝裱實訓工作室”等實訓工作室，進一步開拓了美術(shù)與設計與制作專業(yè)的領域與范圍，讓學生能夠?qū)W到一技之長，增強學生的社會市場的競爭力。

三年來，藝術(shù)工程學校的這套拓展方案得到兄弟學校的普遍認可，并做為學習借鑒的典范，先吸引市職業(yè)教研室，兄弟學校，社會團體的參觀交流，在文化繼承與傳播上起到引領示范作用，也充分體現(xiàn)了工作室扎根學校，指導一線，發(fā)展特色的積極作用。

鄭州市金融學校在工作室成員田杰老師帶領下，鼓勵青年教師開展第二課堂，配合教務部門進行選修課教學，分別以《家裝連連看》、《看電影聊藝術(shù)》、《美術(shù)史趣聞》、《男女有別》、《動漫里的故事》《手機攝影》等內(nèi)容豐富學生的課外內(nèi)容，拓展學生的視野，配合學校團委，組建了攝影社、動漫社等學生社團群體。老師們在授課過程中，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢及人格魅力，課堂組織生動有趣，學生活動積極性高，取得了良好效果，部分課程形成了校本課程。

在專業(yè)課老師帶領下，學生們分別到升龍鳳凰城建材家居市場考察，金泰成燈具市場考察，歐凱龍家居市場調(diào)查。參觀省博物館，市美術(shù)館。在寫生活動結(jié)束后舉辦成果展，開展實操技能競賽，分別舉辦了《微素描》，《廣告招貼》技能競賽，極大激發(fā)了學生的學習熱情，提高了學生的基本技能。

學生課外活動及實踐活動開展的有聲有色。

鄭州市電子信息學校突出技能競賽，鄭州市商貿(mào)管理學校注重傳統(tǒng)文化熏陶，鄭州市經(jīng)濟貿(mào)易學校關(guān)注青年教師培養(yǎng)，鄭州市信息技術(shù)學校充分利用學校資源優(yōu)勢狠抓現(xiàn)代化教育手段實踐運用。

從一定層面講，工作室調(diào)動了每位成員的積極性，并在各自學校開展了相應工作，使各個學校的專業(yè)教學即符合工作室的統(tǒng)一工作計劃，又各自發(fā)揮特長發(fā)展特色教育，多角度詮釋了職業(yè)教育的特色化多樣化。

四、推動校企合作，實訓輔助教學

工作室充分利用資源，依托工作室企業(yè)成員，深入調(diào)研和聽取企業(yè)成員意見，深度結(jié)合學校教學，努力推進校企合作模式。

其中藝術(shù)工程學校推行學分制，適應“校企聯(lián)合、工學交替”的人才培養(yǎng)模式探索。

早在2003年，藝術(shù)工程學校就加入了河南工藝美術(shù)教育集團；2013年，與鄭州市德福建筑裝飾有限公司合作共建了1個實習實訓基地；2014年，聘請了企業(yè)、行業(yè)專家先后成立了美術(shù)設計與制作專業(yè)專業(yè)建設指導委員會，并制定了相關(guān)的章程制度，與鄭州德福建筑裝飾有限公司合作設置藝術(shù)設計企業(yè)冠名班1個；2015年與鄭州市凡良文化傳播公司、鄭州市天美文化傳播公司、鄭州市八度文化傳播公司共建了3個校外實訓基地，2015年又分別與以上2個企業(yè)簽定了企業(yè)冠名班，實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)。

學校重視青年教師企業(yè)實踐能力培養(yǎng)，進一步推動教育教學改革，使教師所教、學生所學、市場所需達到有機結(jié)合，通過企業(yè)實踐，提高中等職業(yè)學校教師專業(yè)技術(shù)知識和技能水平，以提高教師綜合素質(zhì)。通過教師下企業(yè)鍛煉把原來的“雙證”改為“雙能”，2017年選派王艷芬老師6月25日一9 月24日赴北京新洲裝飾集團進行企業(yè)實踐活動。通過實踐活動讓王老師從實踐中對這門專業(yè)獲得一個感性認識,為今后專業(yè)課的教學打下堅實的基礎。

鄭州市金融學校，專業(yè)組成員與校領導共商校企合作方案，明確合作方向，一是培養(yǎng)實訓教師，二是培養(yǎng)適用人才。為提高教師教育教學水平，強化專業(yè)課教師的技能培養(yǎng)，分別安排專業(yè)課教師聽取北京晶橙眾合國際文化傳媒有限公司董事王宇的專家講座，帶領老師們參觀著名畫家南開大學教授張文恒畫室，并邀請張教授傳授繪畫技巧。組織教師進企業(yè)進公司實地考察調(diào)研，先后赴河南煜立M印象文化傳播公司、軒明數(shù)字藝術(shù)公司與公司領導設計師交流調(diào)研，赴黃科大參觀《雙創(chuàng)周成果展》。

金融學校先后與河南煜立M印象文化傳播公司建立合作，與鄭州市文博開拓跋軟件公司，印8圖文廣告連鎖公司，信陽文化藝術(shù)交流中心等單位和實體建立合作關(guān)系，以教學加實訓培養(yǎng)合格勞動者。在學校大力支持下，成立“融創(chuàng)空間”，設立河南省中職院校第一個創(chuàng)客空間，為學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實習提供幫助和指導。

五、積累教育教學經(jīng)驗，結(jié)合教學實踐，開發(fā)專業(yè)教材

結(jié)合我市設計專業(yè)的專業(yè)基礎課的現(xiàn)狀，工作室特組織相關(guān)學校的專業(yè)教師進行設計專業(yè)的專業(yè)基礎課校本教材的研究與編寫，以“創(chuàng)意”為核心，以“夠用”為原則來進行編寫，以傳統(tǒng)的手繪和數(shù)字繪畫相輔相成為訓練目標，適應現(xiàn)代設計教學的要求和社會科技的進步，彰顯設計理念，為進一步學習現(xiàn)代設計理論打下良好基礎。各成員學校都已貫徹落實，各校教學正按照既定的教學計劃，教學設計來實施，教學銜接效果明顯。各成員學校老師也在總結(jié)提煉教學經(jīng)驗與方法，逐漸形成各學校的校本課程。時機成熟將在成員校之間進行交流與推廣。

工作室積極推進精品課程建設，成立以孟建軍為主持人的精品課課題組，進行《藝術(shù)設計基礎課數(shù)字化教學》課程研究，建立藝術(shù)設計基礎課（素描、色彩、速寫）借助數(shù)位板教學的精品課程開發(fā)，一旦形成成果將向全市美術(shù)設計與制作專業(yè)推廣。工作室成員根據(jù)職業(yè)資格認證標準，研究制定學生培訓計劃和培訓標準，結(jié)合各個學校專業(yè)特色，加強和推進國家課程的校本化工作，先后開發(fā)校本課程6本。

其中商貿(mào)管理學校吳勇老師開發(fā)的《綜合基礎素描—關(guān)于基礎素描及其拓展》精品課程，鄭州市金融學校的《家裝連連看》、《頭像素描速成》等通過實踐教學也受到廣大學生的認可和歡迎。

為了使工作室成員教師在教學改革中的教學理念和經(jīng)驗得以總結(jié)和推廣，提升我市職業(yè)教育影響力，工作室組織成員教師參與國家規(guī)劃教材的編寫。應北京師范大學出版社約稿，孟建軍老師主編編寫《速寫》，田杰老師主編編寫《解剖》，應人民教育出版約稿，毛明琪老師任副主編編寫《實用美術(shù)設計基礎—圖形創(chuàng)意》，王艷芬老師任副主編編寫《3ds Max 2010三維設計與制作》，北京理工大學出版社約稿，王艷芬老師任副主編《色彩靜物基礎》都已順利出版發(fā)行。在教學實踐中，已得到了廣大師生的一致好評，是很接地氣，非常實用的幾本教材。

 六、發(fā)揮名師效應，擴大教育影響，鞏固學術(shù)地位

   

近幾年主持人孟建軍老師多次參與全國、省、市各級各類比賽的評委工作 ，多次到兄弟學校指導青年教師提高教育教學水平，指導過的電子信息工程學校周樂生老師，教師商貿(mào)管理學校的王世鵬老師，機電中專周鐵英老師先后獲得全國中職學校“創(chuàng)新杯”美育課、公共藝術(shù)課，說課、教學設計大賽一等獎。在全國中職美育研究會年會做《立德樹人、唯美求真》主旨講座，做工作室開展情況匯報交流。   

 2014年孟建軍老師作為副組長參與《河南省美術(shù)設計與制作專業(yè)課程標準》前期調(diào)研和制定工作，現(xiàn)已在全省頒布施行。

2015年起孟建軍老師作為教育部專家組成員，參加了教育部《公共藝術(shù)》課程大綱修訂，課程標準制定工作。他是中部地區(qū)唯一位參與者，作為教學一線的美術(shù)教師代表，通過此次修訂工作，參與到了課程的頂層設計層面，擴大了我省和我市在全國中職教育的影響     

孟建軍老師作為鄭州市教研室美術(shù)中心組組長，協(xié)助教研室教研員，帶領全市美術(shù)教師認真搞好教學研究，積極探索教學新思路，搞好教學改革，使美術(shù)、設計專業(yè)課程設置更加貼近市場和社會需求。

七、團結(jié)奮進，共同繁榮，共結(jié)碩果

借助工作室平臺，各位成員在各自崗位均取得了顯著進步與成績，同時帶動各自學校在教育教學，技能競賽等方面取得了優(yōu)異成績。其中：

1、輔導競賽方面：

鄭州市金融學校  

田杰老師：

鄭州市學生技能大賽，15、17年度分別獲得團體一等獎。16年全國挑戰(zhàn)杯學生手工大賽獲得一等獎

藝術(shù)工程學校

王艷芬老師：

2017年河南省職業(yè)院校建筑設計技能大賽優(yōu)秀輔導教師

2017年河南省第十一屆中職學校“文明風采”競賽輔導一等獎

孫坤琚老師：

河南省第九屆中職學生“文明風采”活動輔導一等獎

駱家蕾老師：

2016年鄭州市第二十二屆技能競賽一等獎  優(yōu)秀輔導教師

孟建軍老師：

河南省中職學生素質(zhì)能力大賽一等獎  優(yōu)秀輔導教師

商貿(mào)管理學校

吳勇老師：

鄭州市第二十三屆學生技能大賽獲團體一等獎

鄭州市電子信息工程學校

毛明琪老師：

鄭州市第十一屆中職學校“文明風采”競賽輔導一等獎

第二十一屆中職學校技能競賽  輔導一等獎

第二十三屆技能競賽優(yōu)秀輔導教師

河南省第一屆中職學校“文明風采”影視類輔導二等獎

2、個人專業(yè)發(fā)展：

田杰老師：

第十一屆、十三屆中職教師基本功大賽一等獎

2016年鄭州市工會組織的職工書法攝影繪畫展中獲得一等獎

孫坤琚老師：

鄭州市職業(yè)學校優(yōu)質(zhì)課評選一等獎

2016年中專美術(shù)專業(yè)（學科）教學活動中做全市觀摩課

駱家蕾老師：

第十一屆中職教師基本功大賽二等獎

孟建軍老師：

第十一屆、十三屆中職教師基本功大賽一等獎

李德義老師：

第十一屆、十三屆中職教師基本功競賽一等獎

3、榮譽稱號

胡羊老師：

2017年鄭州市教育局優(yōu)秀教師

孫坤琚老師：

2015“美麗人生 尋找最美勞動者”活動中被評為鄭州市最美女教師稱號

張穎老師：

2017年  鄭州市師德先進個人

孟建軍老師：

鄭州市第二屆“十大杰出教師”，第二屆、第四屆、第五屆名師，河南省教育廳學術(shù)技術(shù)帶頭人，鄭州市學術(shù)技術(shù)帶頭人。河南省中職教育美術(shù)設計與制作專業(yè)孟建軍工作室。

2014年作為副組長參與河南省美術(shù)設計與制作專業(yè)課程標準制定工作。

2015年起作為專家組核心成員參與教育部中等職業(yè)學校《公共藝術(shù)》課程標準制定工作。

4、輔導青年教師成長

 藝術(shù)工程學校：

孟建軍指導的青年崔勇銳老師15、17年度教師基本功大賽一等獎，榮獲鄭州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)面塑傳承人稱號，《鄭州晚報》做《潛心鉆研，樂于傳承》專題報道，省，市電視媒體也做相關(guān)報道。

金融學校：

田杰指導青年教師周家莎老師參加中南六省信息化比賽，獲得二等獎；余進老師獲得省信息化大賽三等獎

指導青年教師《美術(shù)設計專業(yè)寫生教學學生評價與促進》作為青年教師項目，被省教育廳做為科研立項，目前進展順利。

鄭州市商貿(mào)管理學校:

吳勇指導青年教師王世鵬老師2016年參加全國職業(yè)學校信息化教學說課大賽，獲一等獎。趙亮老師2017年獲得教師基本功競賽一等獎，蘇琪老師《板式設計》獲得市優(yōu)質(zhì)課一等獎，教師參加教師技能大賽全部獲獎

鄭州市經(jīng)濟貿(mào)易學校:

胡羊指導青年教師成長，其中王霞飛老師分別獲得第二十二屆、二十三屆鄭州市中職技能大賽輔導一等獎，第十一屆教師基本功競賽一等獎。張麗娟老師2015年全市教學技能競賽高中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課二等獎。

5、科研論著

王艷芬老師《中職幼教生職業(yè)認知的現(xiàn)狀與教育對策研究》獲得鄭州市科研成果一等獎

吳勇老師《淺議明朝中后期文人畫》獲得“河南之星”學術(shù)論文評比一等獎，與王世鵬、趙亮合著《素描》一書正在出版過程中。

已出版發(fā)行的國家規(guī)劃教材：

《速寫》孟建軍（北京師范大學出版社）

《解剖》田  杰（北京師范大學出版社）

《實用美術(shù)設計基礎—圖形創(chuàng)意》毛明琪（人民教育出版社）

《3ds Max 2010三維設計與制作》王艷芳（人民教育出版社）

《色彩靜物基礎》王艷芬（北京理工大學出版社）

七、展望未來，繼續(xù)前行

歷經(jīng)三年的努力拼搏，工作室任務均按計劃如期完成，也取得了一定成績，顯現(xiàn)部分成果，也存在一些不足，未來的時間內(nèi)，我將帶領工作室成員落實校本教材的開發(fā)與研究，順利推進“設計基礎數(shù)字化教學”精品課程的開發(fā)。

充分利用工作室的師資和社會資源，搞好我市藝術(shù)設計相關(guān)專業(yè)的專業(yè)建設，聘請相關(guān)的專家、教授進行相應的講座與培訓。計劃和鄭州市軒明公司聯(lián)合舉辦數(shù)字繪畫基礎講座與培訓，聘請上海ART阿特加設計公司副總經(jīng)理，執(zhí)行藝術(shù)總監(jiān)管郁生（也是省工作室的企業(yè)顧問）先生親臨授課，推動我市設計專業(yè)基礎課的教學改革全面鋪開，為我市設計專業(yè)的穩(wěn)步提高和發(fā)展夯實基礎。

繼續(xù)增強校企結(jié)合，開展校企教學研究，積極開展區(qū)域、校際，校企間交流和研討，使教學具有針對性、實踐性。利用假期工作室派成員教師到企業(yè)中去，參與完成企業(yè)實戰(zhàn)項目的設計流程及思路。另外企業(yè)公司接收學校應屆畢業(yè)生的實習及進行實戰(zhàn)訓練，同時公司派資深設計師去學校做報告和授課，讓學生了解企業(yè)的工作高度和要求，更有針對性的訓練及提高，讓學生畢業(yè)后接地氣的融入社會，和高效的創(chuàng)造藝術(shù)價值，打破實踐與理論脫節(jié)。

同時探索和完善學生的評價標準，可引用企業(yè)的標準來要求教與學的標準，完善學生的評價標準和水準，提高了學生的專業(yè)水準，同時也創(chuàng)新了教學模式和改革，積極推動了學生更快地在自己專業(yè)的領域里出類拔萃。

河南省中職教育美術(shù)設計與制作專業(yè)孟建軍工作室經(jīng)過層層選拔和答辯，于2016年3月由省教育廳下文批準成立，這是鄭州市屬職業(yè)學校唯一的一個藝術(shù)類別的省級工作室。我作為主持人使省、市美術(shù)設計與制作專業(yè)工作室合二為一，讓市美術(shù)設計與制作專業(yè)技能工作室成為連接省、市成員學校的紐帶，促進省、市成員學校的教學研究。

建立獎勵機制，鼓勵工作室成員積極參加美術(shù)與設計相關(guān)專業(yè)領域的全省、全國的比賽，展覽等社會活動。進一步錘煉工作室成員各自的專業(yè)基本功，增強自身的專業(yè)社會影響力，對于獲獎的老師工作室給予一定的獎勵。

成果是可喜的，前途是光明的，總結(jié)過去，開拓未來，本工作室全體成員將繼續(xù)努力，不斷探索，爭取更大成績。由于個人能力有限，在工作中還存在這樣那樣不足，對工作室成員關(guān)心不夠，也懇請各位專家各位領導各位同仁給予批評指導，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，更期望得到各位專家領導同仁的大力支持與配合。

                     鄭州市美術(shù)設計與制作專業(yè)技能工作室

                                                             2017年12月