鄭州市美術(shù)藝術(shù)與制作專業(yè)技能工作室

教師培養(yǎng)方案

一、指導(dǎo)思想

本工作室在教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展 觀為統(tǒng)領(lǐng)，以名師為品牌、工作室為載體，由名師引領(lǐng)有共同教育理想和教育追求的優(yōu)秀青年教師開展教育教學(xué)研究活動，搭建我市職業(yè)美術(shù)專業(yè)優(yōu)秀教育人才的培養(yǎng)平臺，促進青年教師成長，帶動職業(yè)專業(yè)教育深入發(fā)展。

二、培養(yǎng)對象

工作室面向全體工作室成員，制定工作室培養(yǎng)計劃，每位成員結(jié)合各自單位，各自崗位，制定培養(yǎng)目標，并結(jié)合個人意愿，力求通過工作室平臺和教學(xué)研究實踐活動，促進教師專業(yè)和教育教學(xué)能力全面發(fā)展，促進帶動在各自學(xué)校發(fā)揮作用，提升各自學(xué)校專業(yè)發(fā)展。

三、培養(yǎng)目標

1、三年階梯式發(fā)展目標：

2015年為定向?qū)Ｐ弈辏汗ぷ魇胰w成員借助工作室團隊，在主持人和相互幫助指引下，結(jié)合自身專長，性格特點，明確自己的研究方向，確立自身發(fā)展目標，深入細致的開展針對性研修，努力提升個人素質(zhì)，以精、尖、深為目標要求，對照自身崗位，所教學(xué)科，以精品課程為標準，以教學(xué)相長為基礎(chǔ)，以輔導(dǎo)競賽為載體，爭取在短期內(nèi)取得長足進步。

2016年為交流矯正年：經(jīng)過一年的培養(yǎng)修煉，每位老師達到較高理論水平，積累相當數(shù)量的實踐經(jīng)驗，在各自學(xué)校有明顯進步，教育教學(xué)反饋良好乃至優(yōu)秀，能夠拿得出各自精品課程，在全體工作室會議中展示演示，禁得起全體工作室成員評議。工作室全體成員在聽取各位老師匯報后，在主持人指導(dǎo)下對各自的教育教學(xué)能力進行全面評估，并舉辦專項研討，給出恰當評價意見，每位老師結(jié)合自身能力，在合理范圍內(nèi)調(diào)整自身發(fā)展方向，進一步明確方向，發(fā)現(xiàn)自身不足，揚長避短，爭取在教育教學(xué)，專業(yè)引領(lǐng)等方面更上一層樓。

2017年為開拓提升年：經(jīng)過兩年培養(yǎng)，各位老師的業(yè)務(wù)水平應(yīng)得到全面提高，成為各自學(xué)校乃至全市專業(yè)教育發(fā)展高素質(zhì)的骨干教師，特色教師，在教育教學(xué)，專業(yè)輔導(dǎo)，技能競賽等方面取得一定成績。

2、專業(yè)綜合素質(zhì)“三化”合一目標：

工作室全體老師在教育教學(xué)中力爭達到教學(xué)專業(yè)的“學(xué)術(shù)化”、課堂教學(xué)的“藝術(shù)化”、現(xiàn)代教育的“技術(shù)化”。

每位老師要積極研修本專業(yè)理論著作，提升理論素養(yǎng)，并不斷強化專業(yè)能力，在專業(yè)練習(xí)中鞏固理論知識，以理論指導(dǎo)實踐，以實踐檢驗理論，從而提升教育教學(xué)的專業(yè)高度，做學(xué)術(shù)型教師，同時具備較強實踐能力，整體樹立自身形象。

積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)本領(lǐng)，吸收優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗，讀經(jīng)典，塑文化，全面提升教育教學(xué)精準度和廣闊度，將課堂融入文化，語言豐富，教態(tài)優(yōu)雅，課堂氣氛把控自如，使課堂成為藝術(shù)，潛移默化中帶動學(xué)生整體素質(zhì)素養(yǎng)向文明、文化、藝術(shù)方向發(fā)展。

學(xué)習(xí)教育教學(xué)技術(shù)手段，努力實踐互聯(lián)網(wǎng)+，以現(xiàn)代信息化教學(xué)促進教學(xué)改革，充分調(diào)動學(xué)生眼腦手并重，提升教學(xué)效率教學(xué)效果。及時掌握信息。了解學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方式方法，充分利用一切教學(xué)資源，既保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，又發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段作用，使整體課堂耳目一新。

四、培養(yǎng)形式

1、“搭臺子結(jié)對子”

工作室將建立人才培養(yǎng)機制，成立督導(dǎo)促進小組，采用“名師帶成員”的新老傳承辦法去促成兩位老師完成培養(yǎng)目標。

具體做法是指定名師與青年老師結(jié)對子，老教師針對青年教師各自特長，對青年教師實施全程指導(dǎo)，促進每個老師的提高。工作室全體成員督促計劃開展情況，尤其是企業(yè)成員，要對培養(yǎng)方向給予市場支持。

2、“定期檢驗”

每位老師在培養(yǎng)一定階段后，應(yīng)在全體工作室會議中匯報個人成長情況，征求全體工作室成員意見，虛心求教，悉心領(lǐng)會，對會議意見有相應(yīng)的領(lǐng)悟，并運用在實踐工作中。工作室將擇期開展匯報課觀摩等，檢驗培養(yǎng)對象培養(yǎng)效果。全面評估“三化合一”目標達成度。各位專家分享教育教學(xué)經(jīng)驗，傳授專業(yè)理論知識，研討專業(yè)拓展內(nèi)容，在理論高度，實踐能力等方面言傳身授，必要時以觀摩等形式為培養(yǎng)對象做演示教學(xué)，以促進培養(yǎng)對象在眼界上得以進一步拓展。針對教學(xué)中的困惑展開討論，通過不同觀點的交鋒、補充、修正，促進各位老師不斷更新教育教學(xué)理念，提高專業(yè)水平。

 3、“走出去請進來”

工作室每位成員要積極認真參加工作室活動，隨工作室外出學(xué)習(xí)、內(nèi)部培訓(xùn)、研討會議，對外交流等，積極參加工作室聯(lián)系的專家、設(shè)計師、行業(yè)公司等舉辦的專業(yè)培訓(xùn)，講座、座談等，通過聆聽專業(yè)前沿、交流心得體會、撰寫文章（教學(xué)論文、案例評析、教學(xué)敘事、建議反思等學(xué)術(shù)文章）逐步提高自身理論聯(lián)系實際的水平。

五、完善、管理培養(yǎng)檔案。

工作室將建立培養(yǎng)檔案，收集相關(guān)資料，跟蹤完善培養(yǎng)計劃，適時調(diào)整培養(yǎng)方案，與時俱進，符合教育教學(xué)需要，符合市場變化。并在培養(yǎng)模式，培養(yǎng)效果，培養(yǎng)機制等方面進行相關(guān)研究總結(jié)。