美術設計與制作專業(yè)技能工作室

三年工作規(guī)劃

由主持人孟建軍全面負責,，完成專業(yè)技能工作室各項工作任務。專業(yè)技能工作室不僅要完成本校、工作室成員學校專業(yè)建設和成員的培養(yǎng)與發(fā)展任務，還要承擔全市中等職業(yè)教育教學改革相關科研任務，并帶動和輻射全市其它中等職業(yè)學校的專業(yè)建設和教師的成長,。

三年工作室工作規(guī)劃如下：

分階段目標

第一階段：（2014年9月——2015年7月）

1、學習教育局相關文件,，明確工作室的目標和任務,，加強與工作室成員的溝通與交流，打造工作室學習共同體,。

2,、根據工作室工作主旨與規(guī)劃，制定工作室章程,、工作室管理制定，建立健全工作室主持人職責,，工作室成員職責。擬定工作室三年發(fā)展規(guī)劃,，工作室成員個人三年研修發(fā)展規(guī)劃,，明確整體工作目標和各研究階段工作目標,。

3,、加強重點專業(yè)建設,。作為副組長參與制訂河南省美術設計與制作專業(yè)建設標準,，搞好調研工作，完成制訂工作,。

4,、強精品課程建設。搞好前期調研工作,，準備在本專業(yè)進行基礎課數字化教學改革，同時引進行業(yè)企業(yè)的崗位技能標準和生產流程標準，根據職業(yè)資格認證標準,，制定本專業(yè)培訓標準,。

5、實行“校企共建” 建立特色藝術工作室,。計劃和開封木板年畫博物館合作成立“年畫,、版畫工作室”，借助高校師資,，民間藝術大師,，建立“面塑工作室”、“皮藝工作室”“陶藝工作室”等特色藝術工作室,。

6,、結合專業(yè)課程教學，實現“教”“學”“做”合一的目標,，積極研發(fā)校本教材,，開發(fā)工作室課題研究，深入研讀課程標準,、教學參考書和教材等,，領會教材編寫者的意圖，結合我校學生的實際情況,，進行深度備課,。結合實踐，完成一份教材分析的論文或形成一些精典的教學課例,。

7,、制訂工作室教師培養(yǎng)方案。加強工作室教師的培養(yǎng),，安排專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉,，或聘請企業(yè)優(yōu)秀技師到學校兼職授課，提高專業(yè)課教師技能水平和創(chuàng)新能力,。積極組織工作室成員學校的專業(yè)課教師參加國家崗位技能鑒定工作,。

8、積極開展教育教學研究,。開展區(qū)域間,、校際間、校企間的學術交流和技術研討活動,。校企共建是實施 “工作室制” 項目課程教學的前提,，也是項目來源的有力保障。每個工作室必須有一家或一家以上的企業(yè)作為依托,。在真實性職業(yè)場所或仿真性教學環(huán)境里將項目教學任務落到實處,。

9,、基于“工作室制”項目課程實施中，嘗試將河南傳統(tǒng)的民間工藝（朱仙鎮(zhèn)年畫,、陶藝）逐步引進到專業(yè)課程中,，開展傳統(tǒng)民間藝術特別是本地域民間工藝與專業(yè)相結合教學研究，并邀請民間老藝人親臨學院實地教學,，給學生以最直接的技藝授課,，按照師傅帶徒弟的方式,，手把手地教,，使學生掌握技藝,，親身感受到民間工藝的魅力，并通過文字,、照片,、錄像等手段保留資料，在仿做中傳承傳統(tǒng)技藝,。同時,，引入大師工作坊，通過專題講座給學生以高層次的理論指導和高層次的藝術鑒賞能力培養(yǎng),。專業(yè)教師則從宏觀,、整體和系統(tǒng)角度指導學生把握設計制作問題，引導學生從中國傳統(tǒng)積淀中廣泛吸收營養(yǎng),，并與現代表現手段相結合,，轉化成既有傳統(tǒng)內涵又有現代設計理念的視覺沖擊力很強的藝術作品。  

10,、“走出去,，請進來”。計劃組織工作室成員走出去到上海兄弟學校（我校是全國中職美術教育學會會員單位）考察學習先進的教學理念,，工作室運行經驗,。到民間藝術基地，朱仙鎮(zhèn)年畫,，神垕鈞瓷等地考察民間藝術,。請校企合作公司設計總監(jiān)，高校教授,，民間藝術大師到校講學,，開展教學實踐,，帶徒學習。

第二階段：（2015年9月——2016年7月）

繼續(xù)帶領全體工作室成員搞好教學研究和教學改革,。

1,、帶領工作室成員搞好校本教材的開發(fā)與研究。結合我市設計專業(yè)的專業(yè)基礎課的現狀（專業(yè)基礎課的素描,、色彩、速寫課程還是延續(xù)老一套的教學方法和理念,，和現代設計存在嚴重脫節(jié)）,，工作室組織相關學校的專業(yè)教師進行設計專業(yè)的專業(yè)基礎課校本教材的研究與編寫，教材的開發(fā)緊緊圍繞設計專業(yè)的特點,，以“創(chuàng)意”為核心,，以“夠用”為原則來進行編寫；以傳統(tǒng)的手繪和數字繪畫相輔相成為訓練目標,，使設計專業(yè)的專業(yè)基礎課能夠適應現代設計教學的要求和社會科技的進步,。

2、組織工作室成員到文化發(fā)達地區(qū),、城市進行實地考察學習,。計劃5月份到上海考察,，重點是到上海工藝美術學校參觀,，考察、學習數字繪畫在設計教學中的運用與發(fā)展,，同時到其校企合作的相應公司考察校企合作的運作方式和經驗,。計劃10月份組織工作室成員到北京798、宋莊等藝術中心進行藝術觀念和思想的考察,，進一步開拓工作室成員的藝術視野,，拓寬藝術思路，更新藝術觀念,，更好地開展藝術教學改革,。

3、結合學校資源,，使學校的藝術實訓室順利運作起來,。聘請工藝美術大師，文化遺產傳承人任鶴林老師進行朱仙鎮(zhèn)木板年畫的專題講座,，并在校內成立“朱仙鎮(zhèn)木板年畫實訓工作室”,，組織學校進行木板年畫實訓學習，年底舉辦朱仙鎮(zhèn)木板年畫畫展,。并結合教學實際編寫木板年畫的校本教材,。利用我校師資,，開設孫坤琚“皮藝制作實訓工作室”，邱勤“烙畫制作實訓工作室”,，張穎“扎染制作實訓工作室,，“數字繪畫實訓工作室”等實訓工作室，進一步開拓美術與設計與制作專業(yè)的領域與范圍,，讓學生能夠學到一技之長,，增強學生的社會市場的競爭力。

4,、利用工作室的師資和社會資源,，搞好我市藝術設計相關專業(yè)的專業(yè)建設，聘請相關的專家,、教授進行相應的講座與培訓,。計劃和鄭州市軒明公司聯(lián)合舉辦數字繪畫基礎講座與培訓，促進我市設計專業(yè)基礎課的教學改革,，推動我市設計專業(yè)的穩(wěn)步提高和發(fā)展,。

5、利用好“中國職業(yè)教育學會德育工作委員會美育研究會年會和“創(chuàng)新杯“全國中職公共藝術課程說課比賽的平臺（孟建軍老師是美育研究會和公共藝術研究會的理事）,，組織相關教師積極參與年會活動和說課比賽,。和全國的兄弟院校的老師多交流，多學習,，以提高我市美術與設計專業(yè)教師的專業(yè)基本功,，增強我市職業(yè)教育的知名度和美譽度。

6,、利用好工作室主持人孟建軍老師作為教育部專家組成員參與教育部《公共藝術》課程大綱的修訂工作這一契機,，參與到了課程的頂層設計層面，擴大了我省和我市在全國中職教育的影響,。本學期《公共藝術》課程大綱的修訂工作繼續(xù)進行,。

7、建立獎勵機制,，鼓勵工作室成員積極參加美術與設計相關專業(yè)領域的全省,、全國的比賽，展覽等社會活動,。進一步錘煉工作室成員各自的專業(yè)基本功,，增強自身的專業(yè)社會影響力，對于獲獎的老師工作室給予一定的獎勵,。

8,、配合鄭州市職業(yè)教研室美術教研中心組搞好我市美術等相關專業(yè)的教研、學生技能比賽、教師基本功,、教學觀摩課等活動的開展,，在全市范圍內起到引領帶動作用，推動我市職業(yè)教育穩(wěn)步的發(fā)展,。

9,、推動信息化建設。借助學校數字化辦公系統(tǒng),，建立專業(yè)技能工作室網絡資源庫,，將工作室的工作動態(tài)、制度建設,、教師培養(yǎng),、優(yōu)質課程、校企合作等各項工作信息和成果及時收錄和發(fā)布,，為今后建立專業(yè)技能網絡工作室做好前期資源整理和搜集工作，為配合全市中等職業(yè)教育信息化建設做好基礎工作,。

10,、探索和完善學生評價標準。以學分制管理體系為平臺,，結合辦學模式和教學模式的改革,，探索引進本專業(yè)的社會用人標準、崗位技能標準和企業(yè)評價標準,。

第三階段：（2016年9月——2017年7月）

1,、帶領工作室成員繼續(xù)搞好校本教材的開發(fā)與研究。推進設計專業(yè)的專業(yè)基礎課校本教材的研究與編寫,，教材的開發(fā)緊緊圍繞設計專業(yè)的特點,，結合上海工藝美術學校和上海ART阿特加設計公司的成功教學理念，和教學設計,，立足我市設計專業(yè)的縣長和特點,，以“創(chuàng)意”為核心，以“夠用”為原則來進行編寫,；以傳統(tǒng)的手繪和數字繪畫相輔相成為訓練目標,，使設計專業(yè)的專業(yè)基礎課能夠適應現代設計教學的要求和社會科技的進步。

順利推進藝術工程學校的“設計基礎數字化教學”,，精品課程開發(fā),。

2、走出去,，請進來,，開拓視野，更新觀念,。組織工作室成員到文化發(fā)達地區(qū),、城市進行實地考察學習,。計劃10月份到安徽西遞、宏村進行中國民居室內設計裝飾考察,，探索徽派民居室內設計裝飾特點與現代中式民居室內設計裝飾的結合,，完成美術設計與制作專業(yè)室內設計方向的課題研究。同時和設計公司結合,，以實景案例推動課題圓滿推進,。這樣進一步開拓工作室成員的藝術視野，拓寬藝術思路,，更新藝術觀念,，更好地開展藝術教學改革。

計劃2017年5月組織工作室成員到廣州,、深圳進行實地考察學習,，計劃到廣州工藝美術學校，深圳行之職業(yè)學校進行考察,。

利用工作室的師資和社會資源,，搞好我市藝術設計相關專業(yè)的專業(yè)建設，聘請相關的專家,、教授進行相應的講座與培訓,。計劃和鄭州市軒明公司聯(lián)合舉辦數字繪畫基礎講座與培訓，聘請促進我市設計專業(yè)基礎課的教學改革,，推動我市設計專業(yè)的穩(wěn)步提高和發(fā)展,。

3、整合資源,，工學結合,，推動現代學徒制在我校的開展。結合學校的藝術實訓室建設,，聘請工藝美術大師,，文化遺產傳承人任鶴林老師在校內成立“朱仙鎮(zhèn)木板年畫實訓工作室”，聘請文化遺產傳承人劉仕偉成立“河南面塑實訓工作室”,，實行現代學徒制,，使有興趣、有毅力的學生拜師學藝,。整合工作室各成員學?，F有設計相關專業(yè)的實訓室，搭建我市美術設計與制作專業(yè)實訓室聯(lián)盟平臺,，建立我市“美術設計與制作專業(yè)實訓室聯(lián)盟”,，由工作室出面使各校實訓室達到資源共享，互通有無，交流提高,，使我市美術設計與制作專業(yè)實訓工作上一個臺階,。我校現有孫坤琚“皮藝制作實訓工作室”,，邱勤“烙畫制作實訓工作室”,，張穎“扎染制作實訓工作室，“數字繪畫實訓工作室”等實訓工作室,，進一步開拓美術與設計與制作專業(yè)的領域與范圍,，讓學生能夠學到一技之長，增強學生的社會市場的競爭力,。

4,、利用工作室的師資和社會資源，搞好我市藝術設計相關專業(yè)的專業(yè)建設,，聘請相關的專家,、教授進行相應的講座與培訓。計劃和鄭州市軒明公司聯(lián)合舉辦數字繪畫基礎講座與培訓,，聘請上海ART阿特加設計公司副總經理,，執(zhí)行藝術總監(jiān)管郁生（也是省工作室的企業(yè)顧問）先生親臨授課，推動我市設計專業(yè)基礎課的教學改革全面鋪開,，為我市設計專業(yè)的穩(wěn)步提高和發(fā)展夯實基礎。

5,、企業(yè)與工作室互派設計師,，利用假期工作室派學校專業(yè)課老師，參與完成企業(yè)實站項目的設計流程及思路,。另外企業(yè)公司接收學校應屆畢業(yè)生的實習及進行實站訓練,，同時公司派資深設計師去學校做報告和授課，讓學生了解企業(yè)的工作高度和要求,，更有針對性的訓練及提高,，同時發(fā)揮團隊優(yōu)勢，提高技能,。

開展校企教學研究,，積極開展區(qū)域、校際,，校企間交流和研討,，使教學具有針對性、實踐性,。讓學生畢業(yè)后接地氣的融入社會,，和高效的創(chuàng)造藝術價值，打破實踐與理論脫節(jié)。探索和完善學生的評價標準,，可引用企業(yè)的標準來要求教與學的標準,，完善學生的評價標準和水準，提高了學生的專業(yè)水準,，同時也創(chuàng)新了教學模式和改革,，積極推動了學生更快地在自己專業(yè)的領域里出類拔萃。

6,、利用好“中國職業(yè)教育學會德育工作委員會美育研究會年會和“創(chuàng)新杯“全國中職公共藝術課程說課比賽的平臺（孟建軍老師是美育研究會和公共藝術研究會的理事）,，組織相關教師積極參與年會活動和說課比賽。和全國的兄弟院校的老師多交流,，多學習,，以提高我市美術與設計專業(yè)教師的專業(yè)基本功，增強我市職業(yè)教育的知名度和美譽度,。

7,、利用好工作室主持人孟建軍老師作為教育部專家組成員參與教育部《公共藝術》課程大綱的修訂工作這一契機，參與到了課程的頂層設計層面,，擴大了我省和我市在全國中職教育的影響,。教育部將于2016年下半年進行《公共藝術》課程標準試點推進工作，爭取我校能承擔此項課題研究,。

8,、利用好河南省美術設計與制作專業(yè)孟建軍工作室的成員資源，使省,、市美術設計與制作專業(yè)工作室合二為一,，讓市美術設計與制作專業(yè)技能工作室成為連接省、市成員學校的紐帶,，促進省,、市成員學校的教學研究。

9,、建立獎勵機制,，鼓勵工作室成員積極參加美術與設計相關專業(yè)領域的全省、全國的比賽,，展覽等社會活動,。進一步錘煉工作室成員各自的專業(yè)基本功，增強自身的專業(yè)社會影響力,，對于獲獎的老師工作室給予一定的獎勵,。

10、配合鄭州市職業(yè)教研室美術教研中心組搞好我市美術等相關專業(yè)的教研,、學生技能比賽,、教師基本功,、教學觀摩課等活動的開展，在全市范圍內起到引領帶動作用,，推動我市職業(yè)教育穩(wěn)步的發(fā)展,。

11、進一步推動信息化建設,。豐富專業(yè)技能工作室網絡資源庫,，為工作室成員單位提供前沿的本專業(yè)教育教學理念，配合全市中等職業(yè)教育信息化建設做好基礎工作,。

12,、進一步完善本專業(yè)學生評價標準。充分利用現有學分制管理體系平臺,，結合辦學模式和教學模式的改革,，探索引進本專業(yè)的社會用人標準、崗位技能標準和企業(yè)評價標準,。

                      2014年9月