美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)技能工作室

2014——2015年度工作計(jì)劃

由主持人全面負(fù)責(zé)，完成專業(yè)技能工作室各項(xiàng)工作任務(wù)。專業(yè)技能工作室不僅要完成本校、工作室成員學(xué)校專業(yè)建設(shè)和成員的培養(yǎng)與發(fā)展任務(wù)，還要承擔(dān)全市中等職業(yè)教育教學(xué)改革相關(guān)科研任務(wù)，并帶動(dòng)和輻射全市其它中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和教師的成長(zhǎng)。

本年度工作室工作規(guī)劃如下：

（一）加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)。作為副組長(zhǎng)參與制訂河南省美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，搞好調(diào)研工作，完成制訂工作。

（二）加強(qiáng)精品課程建設(shè)。搞好前期調(diào)研工作，準(zhǔn)備在本專業(yè)進(jìn)行基礎(chǔ)課數(shù)字化教學(xué)改革，同時(shí)引進(jìn)行業(yè)企業(yè)的崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)流程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，制定本專業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。

1、實(shí)行“校企共建” 建立特色藝術(shù)工作室。

2、結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”“做”合一的目標(biāo)，積極研發(fā)校本教材。

（三）加強(qiáng)專業(yè)課教師培養(yǎng)。加強(qiáng)專業(yè)課教師的技能培養(yǎng)，安排專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉，或聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀技師到學(xué)校兼職授課，提高專業(yè)課教師技能水平和創(chuàng)新能力。積極組織工作室成員學(xué)校的專業(yè)課教師參加國(guó)家崗位技能鑒定工作。

充分利用身邊人才資源，同學(xué)資源：馬潔“天美文化藝術(shù)傳播公司”總經(jīng)理，郭會(huì)宣“大觀品牌策劃公司”總經(jīng)理，鄭廣明“北京視華美通設(shè)計(jì)公司“設(shè)計(jì)總監(jiān)。任鶴齡“朱仙鎮(zhèn)年畫研究所”所長(zhǎng)。冉獻(xiàn)東“商丘師院美術(shù)學(xué)院”院長(zhǎng)，曲鴻升“洛陽(yáng)理工學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院”院長(zhǎng)，時(shí)春慧“河南八度文化藝術(shù)設(shè)計(jì)公司”設(shè)計(jì)總監(jiān)。等等人才資源，請(qǐng)這些專家到校講學(xué)，安排工作室成員和專業(yè)教師和他們聯(lián)系交流。

（四）加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)，積極與企業(yè)對(duì)接，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)項(xiàng)目，由教師引領(lǐng)，成立若干學(xué)生科研興趣小組，加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生科研興趣和科技創(chuàng)新意識(shí)。結(jié)合我校專業(yè)特點(diǎn)，現(xiàn)開(kāi)設(shè)有美術(shù)繪畫、平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、幼教學(xué)前教育等專業(yè)，結(jié)合平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)建立設(shè)計(jì)公司、策劃公司校企合作單位，結(jié)合美術(shù)繪畫、幼教學(xué)前教育設(shè)立特色藝術(shù)工作室，如和朱仙鎮(zhèn)年畫研究所合作成立“年畫、版畫工作室”，借助高校師資，民間藝術(shù)大師，建立“漆畫工作室”、“絲網(wǎng)印刷工作室”“陶藝工作室”等特色藝術(shù)工作室。比如： 商丘師院美術(shù)學(xué)院近年在漆畫、版畫、絲網(wǎng)印刷等方面教學(xué)實(shí)踐成績(jī)突出，洛陽(yáng)理工學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院在室內(nèi)設(shè)計(jì)方面教學(xué)實(shí)踐突出，可以借助這方面的師資把工作室建立起來(lái)。

在企業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)下，屆期內(nèi)爭(zhēng)取完成1-2個(gè)科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目和生產(chǎn)流程改進(jìn)項(xiàng)目。

（五）開(kāi)展教育教學(xué)研究。積極開(kāi)展區(qū)域間、校際間、校企間的學(xué)術(shù)交流和技術(shù)研討活動(dòng)。校企共建是實(shí)施 “工作室制” 項(xiàng)目課程教學(xué)的前提，也是項(xiàng)目來(lái)源的有力保障。每個(gè)工作室必須有一家或一家以上的企業(yè)作為依托。在真實(shí)性職業(yè)場(chǎng)所或仿真性教學(xué)環(huán)境里將項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。

建立特色藝術(shù)工作室，構(gòu)建“專業(yè)教師+大師工作坊（企業(yè)公司）+民間老藝人（設(shè)計(jì)總監(jiān)）+學(xué)生”四位一體任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“工作室制”項(xiàng)目教學(xué)模式。其形式為：學(xué)生組建項(xiàng)目學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，并制定項(xiàng)目開(kāi)展計(jì)劃及任務(wù)分工，讓學(xué)生在合作的氛圍中完成各項(xiàng)任務(wù)，掌握相關(guān)的理論知識(shí)和技能，并形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。由指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)（專業(yè)教師、大師工作坊大師（高級(jí)設(shè)計(jì)師）、民間藝人）根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)每一位成員，完成任務(wù)過(guò)程所體現(xiàn)的能力給予任務(wù)考核的基本分值，在根據(jù)任務(wù)完成的情況進(jìn)行最后的成績(jī)?cè)u(píng)定。比如：在基于“工作室制”項(xiàng)目課程實(shí)施中，嘗試將河南傳統(tǒng)的民間工藝（朱仙鎮(zhèn)年畫、陶藝）逐步引進(jìn)到專業(yè)課程中，開(kāi)展傳統(tǒng)民間藝術(shù)特別是本地域民間工藝與專業(yè)相結(jié)合教學(xué)研究，并邀請(qǐng)民間老藝人親臨學(xué)院實(shí)地教學(xué)，給學(xué)生以最直接的技藝授課，按照師傅帶徒弟的方式，手把手地教，使學(xué)生掌握技藝，親身感受到民間工藝的魅力，并通過(guò)文字、照片、錄像等手段保留資料，在仿做中傳承傳統(tǒng)技藝。同時(shí)，引入大師工作坊，通過(guò)專題講座給學(xué)生以高層次的理論指導(dǎo)和高層次的藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)。專業(yè)教師則從宏觀、整體和系統(tǒng)角度指導(dǎo)學(xué)生把握設(shè)計(jì)制作問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從中國(guó)傳統(tǒng)積淀中廣泛吸收營(yíng)養(yǎng)，并與現(xiàn)代表現(xiàn)手段相結(jié)合，轉(zhuǎn)化成既有傳統(tǒng)內(nèi)涵又有現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的視覺(jué)沖擊力很強(qiáng)的藝術(shù)作品。  

同時(shí)也要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。1、到北京“798”藝術(shù)基地，宋莊藝術(shù)基地，深圳、上海等地藝術(shù)基地去考察。了解藝術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和方向。到發(fā)達(dá)地區(qū)上海、廣州、杭州等地兄弟學(xué)校（我校是全國(guó)中職美術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)員單位）考察學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，工作室運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)。

到民間藝術(shù)基地，朱仙鎮(zhèn)年畫，神垕鈞瓷等地考察民間藝術(shù)。

請(qǐng)校企合作公司設(shè)計(jì)總監(jiān)，高校教授，民間藝術(shù)大師到校講學(xué)，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，帶徒學(xué)習(xí)。

2、組織有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師到高校，大師工作室去學(xué)習(xí)，進(jìn)修。

（六）推動(dòng)信息化建設(shè)。借助學(xué)校數(shù)字化辦公系統(tǒng)，建立專業(yè)技能工作室網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，將工作室的工作動(dòng)態(tài)、制度建設(shè)、教師培養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)課程、校企合作等各項(xiàng)工作信息和成果及時(shí)收錄和發(fā)布，為今后建立專業(yè)技能網(wǎng)絡(luò)工作室做好前期資源整理和搜集工作，為配合全市中等職業(yè)教育信息化建設(shè)做好基礎(chǔ)工作。

（七）探索和完善學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以學(xué)分制管理體系為平臺(tái)，結(jié)合辦學(xué)模式和教學(xué)模式的改革，探索引進(jìn)本專業(yè)的社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)行“工作室制”項(xiàng)目教學(xué)模式是以工作任務(wù)為中心的聚合式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式把項(xiàng)目課程作為專業(yè)課程體系中的主體，實(shí)行課程的綜合化和模塊化，讓學(xué)生在工作任務(wù)的引領(lǐng)下，樹立“學(xué)習(xí)即工作，工作即學(xué)習(xí)”的理念，在工作過(guò)程中自主制定計(jì)劃，自主開(kāi)展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，獨(dú)立構(gòu)建自己的行動(dòng)知識(shí)和行動(dòng)能力，促進(jìn)隱性知識(shí)的形成，完善學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)質(zhì)上，這種課程模式是一種以學(xué)生為中心的建構(gòu)式課程模式，其目的是讓學(xué)生在工作過(guò)程中得到職業(yè)情境的熏陶和工作過(guò)程的體驗(yàn)，從而真正主動(dòng)地掌握就業(yè)所必備的技術(shù)知識(shí)和職業(yè)能力，加快學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

 結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”“做”合一的目標(biāo)。通過(guò)項(xiàng)目工作室（由民間老藝人、教師、設(shè)計(jì)大師共同組建的項(xiàng)目工作室）的教學(xué)模式，按照工作過(guò)程循序漸進(jìn)地組織教學(xué)，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目小組完成工作任務(wù)來(lái)獲得與崗位相關(guān)的知識(shí)與技能。  

                       2014年7月