鄭州市杰出教師工作室

胡金麗中職音樂工作室2021度工作總結(jié)

  根據(jù)《鄭州市教育局關(guān)于杰出教師工作室建設(shè)管理實(shí)施的意見（試行）》（鄭教師〔2018〕17號）和《鄭州市教育局關(guān)于命名鄭州市第四屆杰出教師的通知》（鄭教師〔2019〕

63號）要求，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的組織指導(dǎo)下,在全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作,勤奮工作和共同努力下，鄭州市杰出教師工作室 胡金麗中職音樂工作室按照年度工作計(jì)劃，各項(xiàng)工作和活動(dòng)開展得有聲有色，并取得了顯著成效。

一、明確目標(biāo)，規(guī)范常態(tài)管理

1.杰出教師工作室架構(gòu)

本杰出教師工作室自成立以來,得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與厚愛。為加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮杰出教師工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用,保證工作室的長期有效運(yùn)行,杰出教師工作室有幸邀請到特聘導(dǎo)師陳家海、張蔚兩名，從我校骨干教師及市、縣兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師中遴選研修學(xué)員八名；杰出教師工作室一經(jīng)成立，便活力四射、充滿朝氣，它是青年教師的舞臺(tái)，更是骨干教師的搖籃。

2.建章立制

在《鄭州市杰出教師工作室建設(shè)管理實(shí)施意見》（試行）的指導(dǎo)下，在特聘導(dǎo)師的引領(lǐng)下，杰出教師工作室全體研修學(xué)員共同研究、展望，確立了杰出教師工作室的愿景:

為職教插上音樂的翅膀，一路傾聽一路歡歌！

樹立了杰出教師工作室工作理念：

立足鄭藝，扎根職教；播撒音樂，助推成長！

達(dá)成了杰出教師工作室發(fā)展目標(biāo)——

以追求高效的音樂課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，以課題研究和校本研修為載體，轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式為研究方向，遵循中職音樂教師專業(yè)成長的發(fā)展特點(diǎn)，著眼課程改革，通過名師引領(lǐng)、實(shí)踐反思、同伴互助、自我硏修、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流硏討等措施,為中青年教師的專業(yè)化成長搭建發(fā)展平臺(tái),積極探索促進(jìn)教師專業(yè)化成長的有效途徑，推進(jìn)中青年教師梯隊(duì)建設(shè)和中職音樂學(xué)科建設(shè)，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。

圍繞此目標(biāo)，制定了鄭州市杰出教師胡金麗中職音樂工作室的三年規(guī)劃、年度詳細(xì)實(shí)施方案、管理制度、考核辦法及章程等，并根據(jù)各研修學(xué)員自身特點(diǎn)分別制定具體的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,力求工作開展常態(tài)化、制度化。

經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,杰出教師工作室全體研修學(xué)員積極向上,不懈努力，師德師風(fēng)優(yōu)良，都明確了各自的發(fā)展定位,認(rèn)清自己的發(fā)展方向，不斷實(shí)踐、不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷在改進(jìn)中前進(jìn)，專業(yè)水平都有明顯提高。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積淀理論修養(yǎng)

1.閱讀教育專著，加強(qiáng)理論引領(lǐng)

“讀書以明理、讀書以純情、讀書以悟道、讀書以助教”。閱讀和學(xué)習(xí)是提高自身素養(yǎng)的需要,更是教師自我進(jìn)修的最有效途徑。因此,本杰出教師工作室通過營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的形式,多次展開理論學(xué)習(xí)活動(dòng),促使全體研修學(xué)員擴(kuò)大教育視野，豐富理論底蘊(yùn)。一年來,所有研修學(xué)員積極研讀教育教學(xué)理論書籍,閱讀教育教學(xué)報(bào)刊除志,不斷提高理論修養(yǎng)。

（1）閱讀書單

杰出教師工作室要求集體研讀的教育專著有《給教師的一百條建議》、《做最好的老師》、《教育科研與教師成長》、《有效備課·上課·聽課·評課》、《現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐》等教育專著，工作室成員通過自覺的理論學(xué)習(xí),感悟教育精髓，提升了教育的敏銳性、深刻性和洞察力。

（2）讀書沙龍

杰出教師工作室每位研修學(xué)員在自學(xué)時(shí)間，結(jié)合自己工作實(shí)際所需，翻看一些有關(guān)中職教學(xué)、音樂教育的著作及藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊，及時(shí)記錄讀書筆記。在杰出教師工作室讀書沙龍活動(dòng)時(shí)間拿出自己的讀書心得及經(jīng)驗(yàn)共同交流，并且向大家推薦自己所看到的好書。

通過以上讀書及交流活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，每個(gè)人在分享的同時(shí)，不僅促進(jìn)了自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)也使其他研修學(xué)員有所受益，每位研修學(xué)員的理論水平都有了不同程度的提高。目前，讀書、沙龍交流、做筆記、寫心得體會(huì)，已成為我們的習(xí)慣，并逐步學(xué)以至用，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐形成自己的理論，為我們的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，深化專業(yè)理論

與時(shí)俱進(jìn)，常學(xué)常新是教師成長的必經(jīng)之路。對于研修學(xué)員進(jìn)行音樂基本功訓(xùn)練，周周練，周周曬，每兩月一個(gè)主題沙龍：有器樂展示、有聲樂演唱、還有舞蹈表演等，不斷促進(jìn)基本功的提升。在5月19日，有幸邀請到武漢音樂學(xué)院聲樂系講師男低音歌唱家李大新為研修學(xué)員們上大師課，李老師淺顯易懂的理論講解以及精彩獨(dú)特的演唱都讓研修學(xué)員們眼界大開，受益匪淺。

三、示范引領(lǐng)，發(fā)揮作用

1.教學(xué)引領(lǐng)，實(shí)踐磨礪，提高教學(xué)水平

充分發(fā)揮杰出教師工作室主持人、名師、骨干教師優(yōu)勢，以教育教學(xué)為中心，通過深入各學(xué)校開展“聽課、評課”，“音樂專題教研”“名師與學(xué)員結(jié)對”、“送教下鄉(xiāng)”“名師講壇”等活動(dòng)，引領(lǐng)研修學(xué)員、青年教師更新教學(xué)理念，提高教學(xué)能力。

在“聽課、評課”活動(dòng)中，每個(gè)研修學(xué)員，從精心備課、用心上課，到細(xì)致說課、精準(zhǔn)評課，每次大家都是認(rèn)真準(zhǔn)備，其他老師也能夠開誠布公的提出自己中肯的意見，在這種求實(shí)、真誠的氛圍中，講課者提高了教學(xué)能力，聽課者也感覺受益匪淺，使每個(gè)研修學(xué)員拓寬了視野、取長補(bǔ)短，開闊了胸懷、增長了見識(shí)。

在“名師與學(xué)員結(jié)對”活動(dòng)中，為提高“結(jié)對”的效果，我們把常用的“一對一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸鄬σ弧保尅懊麕煛迸c“名師”，“名師”與“研修學(xué)員”互相交流、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。讓隨堂的聽、評課模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸鄬σ弧钡膸Ы棠Ｊ剑尮歉山處熃Y(jié)伴預(yù)約研修學(xué)員聽、評課，確保每一位研修學(xué)員有更多聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這很大程度地提高了他們的積極性和授課能力。

在“音樂專題教研”中，以杰出教師工作室導(dǎo)師研究課為范本，聚焦課堂教學(xué)，打造精品課程，在導(dǎo)師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格引領(lǐng)下，他們對于課堂設(shè)計(jì)、課堂節(jié)奏的把握，以及課堂教學(xué)思路的新穎，成為各位導(dǎo)師和研修學(xué)員碰撞思維，溝通心靈的契機(jī)，較好地提升了研修學(xué)員們的實(shí)際教學(xué)水平。

本年度，我們工作室名師黃洋、骨干張雨分別執(zhí)教鄭州市音樂觀摩課，胡金麗、劉婷多次舉辦主題講座，均收到了良好的效果。

2.課題引領(lǐng)，以研究促教學(xué)

一年來，杰出教師工作室針對中職專業(yè)類別的變化，著眼藝術(shù)表演類教學(xué)教改的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，申報(bào)了2項(xiàng)研究課題。我們采取定期研討，匯報(bào)研究過程等方式不斷深化課題研究的持續(xù)進(jìn)行，以督促課題研究能真正的落實(shí)到平時(shí)的工作中去。其中市規(guī)劃項(xiàng)目課題《凸顯文化魅力 彰顯學(xué)生個(gè)性——中職（幼兒保育）專業(yè)《音樂基礎(chǔ)》教材建設(shè)研究，已經(jīng)被推薦為省項(xiàng)目課題。同時(shí)與北京師范大學(xué)出版社合作，開展河南省職業(yè)院校學(xué)前教育（幼兒保育）專業(yè)《音樂基礎(chǔ)》教材的編寫工作，進(jìn)行微課、音頻錄制、教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫、教學(xué)ppt制作。較好地鍛煉和提升了老師們聚焦課堂，總結(jié)思考、理論凝練，形成科研成果。

3.初步形成共建共享資源庫

一年來，除了組織各項(xiàng)活動(dòng)以外，還通過一系列的手段積極籌建共享資源庫。我們?yōu)槊课谎行迣W(xué)員建立了成長記錄冊、個(gè)人資料檔案，要求每位學(xué)員及時(shí)記錄自己在工作室活動(dòng)期間的個(gè)人相關(guān)資料。積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，建立了工作室QQ群，要求每位成員在每次活動(dòng)后，及時(shí)把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT課件、教學(xué)反思、說課稿、專題講座及和音樂專業(yè)相關(guān)的影像資料、科研成果等上傳至QQ群，匯總學(xué)習(xí)資料入檔。這樣可以建立起本工作室音樂學(xué)科的資源庫，各位學(xué)員教師既是資源庫的建設(shè)者，也是這些資源的享受者；同時(shí)還建立微信群使之成為工作動(dòng)態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心。通過互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。

4.送教下鄉(xiāng)，區(qū)域引領(lǐng)

為切實(shí)發(fā)揮我杰出教師工作室在鄭州市中職學(xué)校及縣、區(qū)中等專業(yè)學(xué)校的引領(lǐng)、輻射、指導(dǎo)作用，6月16日，前往新鄭中等職業(yè)學(xué)校送教下鄉(xiāng)。此節(jié)音樂理論課針對學(xué)生年齡、心理、興趣、特長，以尊重學(xué)生的個(gè)性為前提，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性為目的，精心創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后還安排了互動(dòng)交流活動(dòng)，向參加活動(dòng)的教師闡述了自己的設(shè)計(jì)思想與教育理念。這次活動(dòng)深受聽課師生的好評。

四、初見成效，鼓舞人心

在鄭州市教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)下，在學(xué)校各部門的配合下，杰出教師工作室全體成員的努力下，工作室已出現(xiàn)成效。

1.師德修養(yǎng)高

鄭州市杰出教師工作室 胡金麗中職音樂工作室所有研修學(xué)員，都能嚴(yán)格按照中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求自己，對學(xué)生關(guān)心、關(guān)愛，教書育人、為人師表，兢兢業(yè)業(yè)、勤奮刻苦。師德師風(fēng)優(yōu)良，增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感，提高了綜合素質(zhì)。

2.逐步提高快

自杰出教師工作室成立以來，每一位研修學(xué)員都積極參與活動(dòng)，積極完成工作室布置的每一項(xiàng)研修工作，熱情高，效果好，整個(gè)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)著極強(qiáng)的凝聚力和生命力。工作室內(nèi)形成了一股互幫互學(xué)、積極創(chuàng)新、共同前進(jìn)的新潮流。

3.豐收碩果顯  

（1）今年杰出教師工作室承擔(dān)了一個(gè)省級、一個(gè)市級科研課題，正在研發(fā)中；

（2）與北京師范大學(xué)出版社合作，開展河南省職業(yè)院校學(xué)前教育（幼兒保育）專業(yè)《音樂基礎(chǔ)》教材的編寫初稿已提交出版社審稿；

（3）創(chuàng)作錄制的微課26節(jié)、音頻26首、撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)58篇、制作的教學(xué)ppt30件；

（4）參加我校黨建100周年大型專題演出，共錄制歌曲音樂20首、器樂3首、舞蹈6支；

（5）榮獲鄭州市中職學(xué)校音樂專業(yè)觀摩課一等獎(jiǎng)兩個(gè)；

（6）榮獲鄭州市教育藝術(shù)節(jié)比賽合唱項(xiàng)目一等獎(jiǎng)兩個(gè)；

（7）榮獲河南省中職學(xué)校文明風(fēng)采大賽小合唱一等獎(jiǎng)一個(gè)；

（8）榮獲鄭州市中職學(xué)校教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)一個(gè)；

（9）榮獲河南省中職學(xué)校教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)一個(gè)；

（10）參加全國中職學(xué)校教學(xué)能力大賽一個(gè)；

（11）榮獲河南省教育廳2021年度中原教學(xué)名師（職業(yè)院校）候選人一人；

（12）榮獲鄭州市最美教師一人；

（13）榮獲鄭州市師德標(biāo)兵稱號一人；

（14）榮獲鄭州市中等職業(yè)學(xué)校第27屆學(xué)生技能大賽暨第17街教師基本功大賽優(yōu)秀組織個(gè)人獎(jiǎng)；

(15)榮獲“禮贊建黨百年，矢志為黨育人”師德教育主題征文二等獎(jiǎng)；

（16）發(fā)表論文 《中職學(xué)前教的育音樂課程設(shè)置探究》 期刊《文淵 》2021年3月06日；

（17）發(fā)表論文《“素養(yǎng)為本、理實(shí)結(jié)合”——幼兒保育專業(yè)音樂教育的思考探索》期刊《現(xiàn)代職業(yè)教育》；

（18）鄭州市課題 《就業(yè)導(dǎo)向下的中職學(xué)前教育音樂課程設(shè)置探究》結(jié)項(xiàng)；

（19）新密市建黨一百周年合唱比賽一等獎(jiǎng)一個(gè)；

五、展望未來，信心百倍

總之，一年來，鄭州市杰出教師工作室 胡金麗中職音樂工作室不斷扎實(shí)地學(xué)習(xí)，反思、實(shí)踐，沿著“學(xué)無止境、教無止境”的方向前行。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在今后的的工作中，我們工作室所有研修學(xué)員，將在教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，上下而求索,不斷成長、不斷收獲!