鄭州市杰出教師工作室

胡金麗中職音樂工作室三年發(fā)展規(guī)劃

一,、指導(dǎo)思想

為貫徹落實(shí)十九大關(guān)于優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè),，深化教育改革，辦好人民滿意教育的相關(guān)精神,，依據(jù)市教育局有關(guān)杰出教師工作室管理要求,，在充分發(fā)揮杰出教師工作室在教師隊(duì)伍建設(shè)中的輻射,、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用下，努力形成一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛,、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍,，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校音樂專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn),，鄭州市杰出教師工作室 胡金麗中職音樂工作室定位為——“匯聚”優(yōu)質(zhì)資源,、“突顯”專業(yè)特點(diǎn)、“促進(jìn)”專業(yè)成長(zhǎng),、“發(fā)展”專業(yè)技能,、“提升”專業(yè)素養(yǎng)、“引領(lǐng)”專業(yè)建設(shè),、“密切”校企合作,。通過苦練教學(xué)技能和創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)中職音樂專業(yè)化人才,，服務(wù)鄭州中等職業(yè)教育發(fā)展,，力求在一個(gè)規(guī)劃期內(nèi)提升工作室研修學(xué)員教師職業(yè)道德和專業(yè)基本技能，創(chuàng)新教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)效率,，課題研究出成果，促進(jìn)工作室研修學(xué)員的教育教學(xué)專業(yè)化發(fā)展,，在音樂學(xué)科專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮示范,、帶頭和輻射作用，使本杰出教師工作室成為鄭州市中等職業(yè)學(xué)校音樂專業(yè)教學(xué)與研究的重要基地之一,，特此制定杰出教師工作室三年總體發(fā)展規(guī)劃,。

二、總體目標(biāo)

（一）加強(qiáng)音樂專業(yè)建設(shè),。

加強(qiáng)鄭州市中等職業(yè)教育音樂專業(yè)建設(shè),，使專業(yè)設(shè)置更加貼近市場(chǎng)需求。以胡金麗中職音樂工作室為依托,，加強(qiáng)與省高校,、名校、職校,、校企及市縣的交流與合作,，以學(xué)校的現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，立足學(xué)生多元需求,，形成學(xué)生自主選擇,、教師自主創(chuàng)新和學(xué)校主動(dòng)改革的局面，進(jìn)一步拓展我校內(nèi)涵式發(fā)展道路,，引領(lǐng)全省中等職業(yè)教育音樂專業(yè)建設(shè)和發(fā)展,；計(jì)劃制定音樂專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，完成音樂專業(yè)省市級(jí)示范專業(yè)點(diǎn)建設(shè),。

（二）加強(qiáng)音樂專業(yè)課程建設(shè),，研究、開發(fā)精品課程。

引進(jìn)高校,、名校,、行業(yè)企業(yè)的崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，研究制定學(xué)生培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn),，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)對(duì)于音樂教育教學(xué)的重要性,；在課程設(shè)置上大膽創(chuàng)新，結(jié)合音樂專業(yè)課程教學(xué),，“以賽促教,，以教保賽”實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”“做”合一的精品課程體系；

計(jì)劃完成《聲樂類》校級(jí)精品課程建設(shè),，《基礎(chǔ)樂理》《合唱訓(xùn)練》《視唱練耳》精品校本教材開發(fā),。

（三）探索和完善學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

以學(xué)分制管理體系為平臺(tái),，建立學(xué)分管理中心或?qū)W分銀行,，把社團(tuán)活動(dòng)、技能競(jìng)賽,、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),、社會(huì)實(shí)踐、舞臺(tái)演出,、交流學(xué)習(xí),、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專題講座等納入學(xué)分認(rèn)定體系,，明確學(xué)分的類型和有效時(shí)段,，為彈性學(xué)制的實(shí)施提供有力的支持；

為最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，在結(jié)合辦學(xué)模式和教學(xué)模式的梯次下,，把學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)分分為：課程學(xué)分、德育學(xué)分,、實(shí)習(xí)學(xué)分和其他獎(jiǎng)勵(lì)性學(xué)分,。不斷完善學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加快學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變,。

（四）加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng),，堅(jiān)持以教師專業(yè)發(fā)展為本。

通過建設(shè)杰出教師胡金麗中職音樂工作室,，加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，依托高校,、名校,、行業(yè)企業(yè)，促進(jìn)音樂教師培養(yǎng)、培訓(xùn),、研究和服務(wù)一體化,，切實(shí)提高教師師資水平，加強(qiáng)教師專業(yè)實(shí)踐,，完善“雙師型”教師的培養(yǎng)培訓(xùn)制度,。始終把指導(dǎo)和引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展作為杰出教師工作室工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色,，在音樂專業(yè)中開展“寬基礎(chǔ),、強(qiáng)技能”的藝術(shù)性教學(xué)改革，全面推進(jìn)教學(xué)模式革新,，積極推進(jìn)校本教材的研發(fā),。結(jié)合學(xué)校音樂專業(yè)特色，依托高校,、名校,、行業(yè)企業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)音樂教師培養(yǎng),、培訓(xùn),、研究和服務(wù)一體化，切實(shí)提高教師師資水平,。

要充分發(fā)揮杰出教師工作室研修學(xué)員的“傳,、幫、帶”作用,，定期開展教師培訓(xùn)工作,，采取“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，聆聽專家學(xué)者的授課和講座,，為教師成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論功底,。運(yùn)用“走出去”的交流，開闊視野,，交流新知,，促進(jìn)業(yè)務(wù)的提升。同時(shí)安排教師參與企業(yè)實(shí)踐,，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀技師到學(xué)校兼職授課,，不斷提高專業(yè)課教師的技能水平和創(chuàng)新能力。有效推動(dòng)研修學(xué)員的專業(yè)成長(zhǎng),，力求在一個(gè)工作周期內(nèi)使工作室研修學(xué)員在師德規(guī)范上出樣板,，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果,，管理崗位上出經(jīng)驗(yàn),，技能大賽上出成績(jī),；實(shí)現(xiàn)杰出教師工作室研修學(xué)員的專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展，引領(lǐng)音樂學(xué)科教學(xué)共同發(fā)展,。

（五）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力及專業(yè)技能培養(yǎng),。

積極與高校、名校,、行業(yè)對(duì)接,，結(jié)合高校、行業(yè)企業(yè)的專業(yè)需要,，實(shí)現(xiàn)音樂專業(yè)技能帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn),，加強(qiáng)學(xué)生音樂想象力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性,，由教師引領(lǐng)，成立“合唱隊(duì)” ,、“小合唱隊(duì)” ,、“舞蹈隊(duì)” 以及“戲曲社團(tuán)” 、“電聲樂隊(duì)”,、“民樂隊(duì)”等,，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。

讓學(xué)生在行業(yè),、企業(yè)中得到職業(yè)情境的熏陶和體驗(yàn),，從而真正主動(dòng)地掌握升學(xué)、就業(yè)所必備的音樂藝術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能,、職業(yè)能力,，加快學(xué)生向技能型、專業(yè)性,、藝術(shù)型職業(yè)人的轉(zhuǎn)變,。

（六）深入開展課堂教學(xué)研究。

全面推進(jìn)和鄭州師范學(xué)院,、鄭州市音樂家協(xié)會(huì),、河南省電視臺(tái)少兒藝術(shù)團(tuán)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)工作，讓學(xué)生加入,、參與到社區(qū)文化藝術(shù)活動(dòng),、學(xué)習(xí)優(yōu)秀民族民間戲曲、曲藝,、欣賞高雅文藝演出等,，為弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)做一些貢獻(xiàn)；

在教學(xué)過程中堅(jiān)持“以人為本”,，更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)道德,、職業(yè)技能培養(yǎng),。探索課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，帶領(lǐng)杰出教師工作室研修學(xué)員不斷深入課堂,，通過聽課、評(píng)課等途徑,，為教育教學(xué)研究取得第一手資料,。通過學(xué)員自身公開課、展示課,、觀摩課,、優(yōu)質(zhì)課、專題講座等形式和活動(dòng),，相互學(xué)習(xí),，提高教學(xué)水平，探索音樂專業(yè)技能訓(xùn)練的有效課堂模式,。進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)交流研討活動(dòng),，提高教師課堂教學(xué)的駕馭能力，實(shí)現(xiàn)師生共同提高,。

計(jì)劃要完成省規(guī)劃項(xiàng)目課題《凸顯文化魅力 彰顯學(xué)生個(gè)性——中職（幼兒保育）專業(yè)《音樂基礎(chǔ)》教材建設(shè)研究》,，并形成較高質(zhì)量的研究報(bào)告、論文,、等成果,。計(jì)劃在校本自主研究上勇于開拓視野和革新，與北京師范大學(xué)出版社合作,，開展河南省職業(yè)院校學(xué)前教育（幼兒保育）專業(yè)《音樂基礎(chǔ)》教材的編寫工作,，進(jìn)行微課、音頻錄制,、教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫,、教學(xué)ppt制作。

（七）推動(dòng)信息化建設(shè),，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,。

以學(xué)校數(shù)字化辦公系統(tǒng)、班班通教學(xué)為依托,，建立胡金麗中職音樂工作室網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，將工作室的工作動(dòng)態(tài)、制度建設(shè),、教師培養(yǎng),、優(yōu)質(zhì)課程、校企合作等各項(xiàng)工作信息和成果及時(shí)收錄和發(fā)布,，以實(shí)現(xiàn)資源共享,，帶動(dòng)本地乃及全省中等職業(yè)教育信息化建設(shè),，做好引領(lǐng)、輻射和指導(dǎo)作用,。

（八）不斷加強(qiáng)校企合作,。

積極開展省、市職校間,、校際間,、校企間的學(xué)術(shù)交流和技術(shù)研討活動(dòng)。構(gòu)建“專業(yè)教師+大師工作坊（音協(xié),、音樂藝術(shù)團(tuán)體）+民間老藝人（民族民間音樂,、戲曲、曲藝）+學(xué)生”四位一體的教學(xué)模式,。實(shí)行課程實(shí)踐的綜合化,、藝術(shù)化、情感化,，讓學(xué)生在音樂氛圍的熏陶下,，樹立“學(xué)習(xí)即工作，工作即學(xué)習(xí)”的理念,，不斷推進(jìn)校企專業(yè)共建,、課程共擔(dān)、教材共編,、師資共訓(xùn),、基地共享、人才共育,。

（九）積極參與高校,、行業(yè)、企業(yè)科研開發(fā),。

積極參與鄭州師范學(xué)院課程改革及教學(xué)方法創(chuàng)新研發(fā),，并以此為契機(jī)，為鄭州藝術(shù)幼兒師范學(xué)校乃至省,、市職業(yè)教育音樂專業(yè)的教學(xué)模式改革,、學(xué)生培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)汲取更新,、更靈活,、更有針對(duì)性的新手段、新方法,；在行業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)下,，計(jì)劃完成《柯達(dá)伊音樂教學(xué)法在中職音樂教學(xué)中的開發(fā)實(shí)施》項(xiàng)目研究。

(十),、規(guī)范管理,，提高工作效能,。

加強(qiáng)杰出教師工作室日常活動(dòng)的制度建設(shè)管理,，增強(qiáng)研修學(xué)員工作的服務(wù)意識(shí),，建立健全充滿活力、富有效率,、更加開放的杰出教師工作室工作機(jī)制,，使工作室的活動(dòng)更加規(guī)范化，科學(xué)化,，實(shí)效性。

依據(jù)杰出教師工作室所研修的內(nèi)容,，分為精品課程項(xiàng)目,，課題研發(fā)項(xiàng)目，教研活動(dòng)項(xiàng)目,，教材編寫項(xiàng)目,，在線交流項(xiàng)目，成果展示項(xiàng)目,，專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目,，送課下鄉(xiāng)等；每個(gè)項(xiàng)目組設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,，負(fù)責(zé)人牽頭進(jìn)行本項(xiàng)目的計(jì)劃,、實(shí)施、總結(jié)工作,，其它成員均參與實(shí)施,，以便發(fā)揮所有人員的主觀能動(dòng)性和特長(zhǎng)，保證杰出教師工作室順暢運(yùn)作,。

三,、具體目標(biāo)

(一)、杰出教師工作室研修學(xué)員制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃（含發(fā)展目標(biāo),、發(fā)展進(jìn)度,、發(fā)展措施），每學(xué)年制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展研修計(jì)劃,，做好各種研修活動(dòng)的記錄和總結(jié),，每年上半年開學(xué)初提交工作室存檔。

(二),、杰出教師工作室研修學(xué)員根據(jù)個(gè)人自我發(fā)展目標(biāo)和研究課題,，有選擇性地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，一年內(nèi)至少要讀一本教育著作,，撰寫不少于2000字的學(xué)習(xí)筆記,，參加工作室組織的集體交流,、沙龍研討。

(三),、杰出教師工作室研修學(xué)員每?jī)稍绿峤灰环?000字左右的音樂專業(yè)理論學(xué)習(xí)心得,。

(四)、杰出教師工作室研修學(xué)員每學(xué)年要提交一篇有價(jià)值的課題,、或教學(xué)課例（或者案例）研究,；

(五)、杰出教師工作室研修學(xué)員每學(xué)年上一節(jié)公開課或下鄉(xiāng)送課（工作室研修學(xué)員分組上課）,。

(六),、杰出教師工作室研修學(xué)員每學(xué)年提交一篇獲獎(jiǎng)或正式發(fā)表的教學(xué)論文。

(七),、杰出教師工作室研修學(xué)員每學(xué)年參加一期“名師,、大師課”活動(dòng)。

(八),、杰出教師工作室研修研修特色文化：

杰出教師工作室每學(xué)期計(jì)劃編寫一本《鄭州市杰出教師 胡金麗中職音樂工作室通訊》,，及時(shí)刊載工作室工作動(dòng)態(tài)、成員論文,、專題研究,、課例設(shè)計(jì)、典型案例及評(píng)析,、教育故事,、活動(dòng)圖片等。杰出教師工作室二年內(nèi)完成一個(gè)研究課題,。杰出教師工作室每年至少開展一次在全市范圍內(nèi)的學(xué)科教研活動(dòng),。

四、工作原則

(一),、堅(jiān)持在《鄭州市杰出教師工作室建設(shè)管理實(shí)施意見》及學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，以學(xué)校為基地堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照計(jì)劃開展各項(xiàng)活動(dòng),。

(二),、堅(jiān)持以音樂專業(yè)為支撐，以育人為根本,，始終把培養(yǎng)和引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)鄭州市杰出教師 胡金麗中職音樂工作室研修學(xué)員專業(yè)素養(yǎng)的提升，充分尊重工作室學(xué)員的個(gè)性和特長(zhǎng),，實(shí)現(xiàn)學(xué)員間的差異化發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)教研成果與全校、全市教師共享，促進(jìn)教師的全面發(fā)展,。

(三),、扎實(shí)有效開展教學(xué)教研活動(dòng)，深化校企合作,，堅(jiān)持在教學(xué)改革中發(fā)展自己,。切實(shí)抓好杰出教師工作室各研修學(xué)員的自身發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，提高教學(xué)質(zhì)量,，推進(jìn)音樂專業(yè)課程的改革與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展,。積極開展省,、市職校間、校際間,、校企間的學(xué)術(shù)交流和技術(shù)研討活動(dòng),。堅(jiān)持教學(xué)研究，探索教育教學(xué)的改革方向,，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，探索課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新,，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)交流研討活動(dòng),，提高新課程課堂教學(xué)的駕馭能力。

(四),、堅(jiān)持量化考核評(píng)估,。加強(qiáng)杰出教師工作室日常活動(dòng)的制度建設(shè)管理,，增強(qiáng)杰出教師工作室工作的服務(wù)意識(shí),，建立健全充滿活力、富有效率,、更加開放的杰出教師工作室工作機(jī)制,，使杰出教師工作室的活動(dòng)規(guī)范化、制度化,、科學(xué)化,。

五、工作措施

(一),、具體形式：

集中學(xué)習(xí),、個(gè)人自學(xué)、專家報(bào)告,、專業(yè)培訓(xùn),、課堂研討、經(jīng)驗(yàn)交流、聽評(píng)課,、公開課,、示范課、觀摩課,、網(wǎng)上論壇,、總結(jié)提高、自我反思等,。

(二),、主要途徑：

以精品課程建設(shè)、教材研發(fā),、課題研討,、成果展示（競(jìng)賽）、公開課,、示范課,、觀摩課為主要載體，通過教師的自我反思,、教師的交流合作和專家的專業(yè)引領(lǐng)等來實(shí)現(xiàn),。

(三)、基本方法：

1,、認(rèn)真組織學(xué)習(xí),，提高理論素養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論素養(yǎng),，才能始終占領(lǐng)理論“制高點(diǎn)”,。杰出教師工作室統(tǒng)一訂購(gòu)一批教育教學(xué)理論書籍和音樂專業(yè)理論書籍、教學(xué)雜志等,，組織所有研修學(xué)員,，采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的形式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，及時(shí)做好讀書筆記和心得體會(huì),，以讀書沙龍的形式定期交流。并尋求合適的時(shí)機(jī),，采取“走出去,、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，聆聽專家學(xué)者的授課和講座,，為杰出教師工作室研修學(xué)員的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論功底,。

2、狠抓課堂教學(xué),，創(chuàng)新教學(xué)模式 革新教學(xué)方法

立足音樂專業(yè)教學(xué)課堂,，積極探索中等職業(yè)教育改革背景下音樂專業(yè)課堂教學(xué)模式,，杰出教師所有研修學(xué)員將深入到其他學(xué)員所在的學(xué)校和教研組，深入課堂,，通過聽課,、評(píng)課等途徑，為教育教學(xué)研究取得第一手資料,。通過研修學(xué)員自身的公開課,、展示課、觀摩課,、優(yōu)質(zhì)課,，以及專題講座等形式和活動(dòng)，相互學(xué)習(xí),，提高教學(xué)水平,。讓每位學(xué)員能夠按照音樂教育規(guī)律、職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律,，智慧地,、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地,、技巧地駕馭課堂教學(xué),，創(chuàng)新教學(xué)模式，革新教學(xué)方法,。

3,、以課題研討為抓手，不斷提升教科研能力

以課題《中職音樂專業(yè)分層次教學(xué)模式的實(shí)施開發(fā)研究》為抓手,，引導(dǎo)全體杰出教師工作室研修學(xué)員，積極探索音樂專業(yè)課堂教學(xué)案例,，積累大量鮮活的案例素材,，尤其是分層次教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)的新素材,，為提高課堂教學(xué)的有效性探索新路,。學(xué)員間定期分專題研討交流，采取輪流做專題的方式,，內(nèi)容分為對(duì)教材進(jìn)行深入解讀梳理,、研討課堂教學(xué)、研討課程設(shè)置與整合,、研討技能競(jìng)賽的項(xiàng)目定位,、如何提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力、如何對(duì)接崗位要求與理論教學(xué),、如何整合核心專業(yè)課程知識(shí),、如何建設(shè)精品專業(yè)等。學(xué)員間積極交流、協(xié)商與合作,，在教研中互助學(xué)習(xí),，分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng),。

4,、建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,。

以學(xué)校數(shù)字化辦公系統(tǒng),、班班通教學(xué)為依托，建立鄭州市杰出教師工作室 胡金麗中職音樂工作室網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，將工作室的工作動(dòng)態(tài),、制度建設(shè)、教師培養(yǎng),、優(yōu)質(zhì)課程,、校企合作等各項(xiàng)工作信息，尤其是將專題研究成果,、校本教研成果,、教學(xué)反思記錄、教學(xué)個(gè)案分析,、教學(xué)課件建設(shè),、教學(xué)輔助材料建設(shè)等進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò),、研討會(huì),、報(bào)告會(huì)等途徑與鄭州市各中職學(xué)校教師共享與交流，起到輻射作用,。以實(shí)現(xiàn)資源共享,，帶動(dòng)本地乃及全省中等職業(yè)教育信息化建設(shè)，做好引領(lǐng),、輻射和指導(dǎo)作用,。

5、深入定點(diǎn)學(xué)校送課,、聽課,、教研。

深入到市定點(diǎn)學(xué)校,、縣中等職業(yè)學(xué)校一線課堂送課,、聽課調(diào)研，掌握教學(xué)第一手資料,，聽取一線教師最直接的教學(xué)建議和經(jīng)驗(yàn),，使我們的學(xué)員廣泛汲取教學(xué)營(yíng)養(yǎng),，盡快提高。送課,、聽課,、教研不僅是我們提高的途徑，而且也是我們輻射帶動(dòng)其他學(xué)校教師的有效方式,。

6,、深入企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí),。

要求杰出教師工作室研修學(xué)員定期深入一家企業(yè)或行業(yè),，了解企業(yè)、行業(yè)專業(yè)規(guī)范,、工作規(guī)范,，做到理論來源實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐，提高音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐性和針對(duì)性,，培養(yǎng)出與市場(chǎng)零對(duì)接的人才,。

六、文化成果特色

作為鄭州市杰出教師工作室 胡金麗中職音樂工作室,，必須發(fā)揮各研修學(xué)員在音樂方面的專業(yè)優(yōu)勢(shì),，通過參加省市音樂專業(yè)技能競(jìng)賽、省市文明風(fēng)采大賽,、省傳統(tǒng)文化大賽等,，將合唱、小合唱,、獨(dú)唱,、群舞、獨(dú)舞及古箏,、鋼琴獨(dú)奏,、鋼琴四手聯(lián)彈等成果展演、展示,、工作室網(wǎng)站、微信群,、QQ群,、專家講座、名家大師課等手段讓研修學(xué)員交流更方便,、更頻繁,。杰出教師工作室計(jì)劃兩年出版一期刊物《中職音樂專業(yè)教學(xué)教研成果薈萃》（宣傳），每學(xué)年一期杰出教師工作室簡(jiǎn)報(bào)（向各級(jí)部門匯報(bào)工作室進(jìn)展情況）,。從而豐富,、輻射媒介,，擴(kuò)大輻射范圍，不斷強(qiáng)化鄭州市杰出教師工作室 胡金麗中職音樂工作室的輻射,、帶動(dòng)作用,。